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电工电子实习与素质教育

时间:2014-04-10  来源:  作者:

  摘 要: 素质教育的要求,不仅要重视知识的内化,而且更强调学生的发展,要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来,提高学生的综合素质,为了达到这个目的,我采用了层层推进的方式。(一)技能低要求,常规高要求,(二)加强技能训练,强化基础知识的学习,(三)提倡自主学习,培养创新能力。
  关键词: 技能训练 素质教育 创新 实践能力
  提高人口素质、建设和谐社会是时代发展的需要,是新时期的要求,同时,对职业教育也提出了更高、更新的要求。目前职业学校的生源中90%左右的学生成绩较差,整体素质不高,他们在初中教师的眼里都被列为差生,这部分学生送到职业学校,就给职业学校的教育教学管理带来了很大的压力。
  这部分学生就真的没有可塑性吗?近几年来的实习指导工作,我发现这些学生并不是一点可塑性没有,他们既有着可爱的一面,也有着潜在的能力。素质教育要求,不仅要重视知识的内化,而且更要强调学生的发展,要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来,提高学生的综合素质。为了达到这个目的我采用了层层推进的方式。
  一、技能低要求,常规高要求
  职校生大多数缺乏自信心,没有上进心。由于长期处于这种状态,他们对学习产生抵触情绪,对自己信心不足,因此养成了自由散漫的习惯,有了厌学的心理导致学习能力低下。针对这些,我利用电工电子实习基地与他们接触交谈走进他们的生活,抓住学生进实习室的机会,根据实习室和课堂教学的不同特点,时刻提醒自己“千万别伤害他们”;实习任务首先安排简单易行的基本技能训练。比如:电工实习中的剥线、固定螺丝,电子实习中的拆焊工作等,我总是反复示范耐心指导,让全体学生都能完成实习任务,对完成较快,较好的同学及时表扬,夸他们 “领悟力强”,对做的慢的夸他们“比较规范”,对稍差的说“这次比前一次进步多了”,对操作有错误的让他们再看看老师的示范,问一句“是不是容易多了”。别看这些简单的语言,就是能激发学生的学习兴趣,让学生体会到被关注的喜悦。
  最基本的技能操作技术的要求比较低,同学都能顺利完成。可是上课时,部分同学有迟到、早退、旷课、吃零食、看课外书的现象,他们迟到一两分钟总不以为然,中途离堂如厕或处理其它事务却习以为常,实习第一天,我就提出严格要求,要求他们不迟到、不早退、不吃零食、不恶意破坏、不中途离场,执行中如上述情况的,初次可以原谅教育,激励他们慢慢改掉自己的不良习惯,但根据情节的轻重要扣当天的操作分,同时对行为规范执行较好的,一加奖励分,尊重他们,技术低要求,常规高要求,所有班级再没迟到、早退等违纪现象了。反而有很多学生该休息时还在练习操作技能,舍不得将手中的工作停下。例如05级机电班的两名女生她们利用别人吃饭的时间,偷偷留下反复练习,当我从其他同学那知道此事时,批准她们去吃东西,却被拒绝了,她们说:“我们不能违反纪律,饿着肚子不要紧,只要我们能练习好操作技,比吃什么都开心”让我非常感动。
  二、加强技能训练,强化基础知识的学习
  素质教育的核心是学生综合能力的培养。让我觉得最难的就是基础知识的学习和技能培养相结合。实习前,学生已经按计划完成了电工、电子基础知识的学习,但绝大多数学生连基本的电工电子名称都不会,万用表基本不会使用,简单的电路图看不懂,更不用说懂安装调试了,而这些都是技能训练的基础,也是必须掌握的基础知识。因此加强技能的训练,强化基础知识的学习是我整个实习指导工作中的总要求。怎么样才能达到目的呢?我采取的方法是先示范明确目标,后练习提出要求,在练的过程中不断提示目标和强调要求。 刚进实习室,同学们大多数既好奇又很害怕,因为缺乏专业知识,利用学生的这个心理,我首先强调“我们是来培训的,不是来表现的,也就是说大家现在都不会,不会不要紧,只要你在实习过程中,有所收获就是进步,就是成功的”。学生具体操作时,我时刻在他们的身边观察,每一个动作,每一个步骤及时纠正,严格的要求,力求符合操作规范,每个工时段里往往只强调一个知识点,有时整天甚至只强调一个知识点。例如刚接照明灯时我强调基本安全用电常识中“开关控制火线,即火线进开关”,做过演示后,还是有很多学生不明白其中的道理,在检测调试过程中,对实例再一遍一遍地说明、演示,最终学生都理解了这一重要的安全用电常识。
  就识图而言我采用盯的“战术”。操作规范后,部分同学“懒”的心里还时有存在,这时只要特别关注一下某一个学生,他就会静下心来慢慢弄懂我讲的识图知识,然后让他们画图,当场点评,如有错的认真指出,没错的,有针对性的设计一些问题进行提问,直到他们每一个人的识图能力有所提高。没想到这种“笨”方法还是非常有效的,通常一个班实习下来最多只有几个学生不会识图。
  对于原理图的理解,除了兼用以上方法外,主要进行实践和理论相结合,每一个任务完成后都将原理和实际操作反复对比,总结。 令我高兴的是,那些课堂上怎么也学不会,听不进的学生,在这里不但学到了技能而且提高了文化知识水平。
  三、提倡自主学习,培养创新能力。
  新课程改革倡导 “主动参与、乐于探索、勇于创新”的学习方式,培养学生终身自主学习的能力。同样,全面推进素质教育,也要培养学生的创新精神和实践能力。最后一周的实习除了让学生熟练操作外,重在培养他们探索创新的能力。在安装简单电气控制电路时,提倡学生自主思考同样功效有哪些不同接法,让他们自主设计绘图然后安装调试。电路检测和故障检修这一块,我通常不一一讲明,而是让学生自己分析,讨论研究,通过实践,学生们都感觉到了自身的价值,每一个闪光点,每一个突破都给他们带来了异想不到的快乐。有的学生甚至很快就将这样的精神用到了生活实践中,有的学生实习完了照明灯电路的安装,回家就将台灯和日光灯修好,学完了电动机控制电路的安装,回家将坏了的电吹风机拆下来修好又完整无缺地装好,学完电子装配,很快就将家里无声的电视机修好了,同学们真正体会到了学习的乐趣,同时也激发了他们的学习积极性。
  以上是我在实习工作中一点体会,看着学生们一天一天的进步,我心里无比高兴,同时也感到自身的价值,作为一名教师,就是要培养出有素养,有文化知识的学生,在我的实践中,我深深体会到学生的素质与教育的关系,技能的训练与素质提高的关系。

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