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中职学校班主任的角色定位及具体实施

时间:2014-04-10  来源:  作者:

  有这样一句话:任何时候、任何事情,方法总是比问题多”。对此我深信不疑,并用来指导自己的班主任工作全过程。在短短的2年班主任工作过程中,自己的确碰到过不少问题和难题,经历了不少挫折和教训。但可喜的是,我“活过来”了,非但没有发出“这辈子再也不当中专学校的班主任了”的感叹,更为收获了一些成功、积累了一些经验而喜悦。

  第一层面:班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者,要积极完成学校布置和下达的各项常规任务。

  职业教育迎来了发展春天的同时也面临着前所未有的机遇与挑战。时下,每所职业学校都以其独特的办学理念和办学特色抢占市场份额,各出其招,各显神通。为扩大招生规模,各中专学校上演招生战是不争的事实。当前又兴起了“保生留生”、“降低辍学率”这个话题。在市场经济条件下,职业学校要生存、发展,必然走向市场、面向社会,同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。如我校提出了“以服务为宗旨,以就业为导向,以质量求生存,以创新谋发展,以特色树品牌,以文化添魅力”的办学理念,这就要求我们教师做到崇德厚教,为人师表,教书育人,服务育人,管理育人。

  在这种大环境下,班主任便顺理成章成为学校办学理念的最基层执行者和贯彻者,直接影响着学校的办学效益(社会效益和经济效益),关系着学校的生存和发展。这时候,班主任就要与学校保持高度的一致,站在学校全局的高度立场来思考和完成学校赋予的各项工作,做到执行有力,贯彻有效。在日常的工作中,积极主动落实和执行学校的学生管理规章制度,做到“规定动作”做到位,“自选动作”有创新,力争出色地完成学校赋予的各项任务,真正成为职业学校办学理念的执行者和贯彻者。

  第二层面:班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指导者,要创设和营造良好的成长环境和氛围。

  班级管理工作的好坏影响着中等职业学校自身发展的前景,是提高教育教学质量的关键。在此过程中,班级文化建设居于核心地位。班级文化是形成班级凝聚力、向心力的黏合剂和催化剂。

  1、突出专业特色,营造温馨、和谐的学习、生活环境。环境是构建班级文化的土壤,同时又是班级文化的外在体现。这个环境包括自然环境和人文环境。在自然环境方面,可根据专业特点,以营造舒适、宽敞、明亮、卫生的教室和宿舍为目标,在教室或宿舍里摆放一些花或挂一些励志的书画字贴;开设班级小图书馆,放一些学生感兴趣而又健康的课外读物,并定期举行读书心得交流会,形成浓厚的读书氛围;又如设立课桌座右铭和格言警句,即每位同学在课桌的左上角贴一句座右铭,每天在黑板的一旁写一条激励格言,以鞭策和激励学生前进。在人文环境方面,提高学生的文明礼仪意识,培养学生良好的文明习惯,让学生经常使用“您好、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语;保持头发、衣服、仪表的整齐清洁;遵守口语文明,不说脏话、粗话;此外,要营造和谐、团结、融洽、互助的同学关系和师生关系,这些关系和氛围对学生的健康成长更为重要。

  2、重视民主制度建设和班干部队伍建设。在制度建设方面,要有体现全班大多数人意愿的班规班纪。如我班结合班情班况,制定和实施了《惠州旅游学校05旅游管理1班操行评定标准》,由值日班长实施。进一步规范了同学们的日常行为和守纪意识。同时在实施过程中,进行跟踪调查,及时更正不符合班情的条款。在班干部队伍方面,要建立有效的班干部管理团队。班主任接班后要根据实际情况,指导学生在较短时间内确立班级的组织结构,理顺班级的管理关系,建立起纵向的管理系统。可以将班级管理划分为三个层次:决策层——职能层——参与层。决策层是班主任,是班级各项工作的决策者;职能层由班委会、团支部组成,负责班级的具体工作,在班级管理中起纽带作用,参与层包括班级的全体学生,由他们各司其职,分工合作,共同管理班级事务。同时,学习企业的相关管理模式,对班干部队伍要进行培训学习,提高班干部队伍素质(当然根据实情实行班干部轮流制,让能者上、败者下)。

  3、注重多方沟通联动,形成教育合力。在班集体的建设中,要注重纵向和横向的联系,调动一切积极因素,形成教育的整体网络,使班级建设稳步前进。第一,上下配合。在学校行政领导的带领下,加强与团委、学生科、教务科的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行,作为班级建设的目标。第  二,相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动和定期向各科老师了解学生的学习情况,以便掌握学生的主要动向,同时,也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流,共同配合,齐抓共管,使班级各个方面获得了进步。第三,校内外配合。班主任工作刚开始,就要与学生家长就建立起联系制度,有的采取电话交流,有的家访,定期与家长联系。这样,一方面了解了学生的家庭情况,以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解,通过共同商议对孩子的教育问题,改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

  4、开展丰富多彩的班级集体活动。在活动安排上,要做到有计划、有组织、有实施、有总结,不能漫无目的,随心所欲。例如:可设立“主题周”活动,即每隔一周都有一个主题活动,让学生自己策划、自己组织、自己实施,班主任负责人指导和监督就行了。(如设立“交友周”——结识新朋友扩大自己的社交圈子、“读书周”——高强度地在一个星期读好书,并内化为自己的知识、“感恩周”——通过各种方式向父母、家人、师长以及曾经帮助过自己的人表示感激之意、“文明礼仪周”等)。有如,模仿世界吉尼斯记录做法设立“班级吉尼斯”,即班级之最比赛,有效地调动学生的参与热情和创造性。此外,还可通过举办了篮球赛、知识竞赛、羽毛球比赛、歌曲接龙比赛等,活跃了气氛,对增强班级凝聚力起到了较好的作用。

  第三层面:班主任是学生成长过程中的服务者和贴心人,要帮助学生度过复杂的青春期心理关。

  中职生所处的年龄段是一个人发展的关键期,是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种各样的心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此班主任要根据学生实际开展心理健康教育,帮助学生驱散成长中的各种迷雾,指导其健康的成长;良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的发展,使人受益终生。

  作为班主任,尤其需要树立较强的服务意识,想学生之所想,急学生之所急,做学生成长、成才的贴心人。从学习、生活等方面关心学生,关注他们的身心健康,倾听学生的心声,为学生排解成长道路上的疑惑;与学生成为朋友,站在学生的角度思考发生在他们身边的问题。

  第四层面:班主任应是促进学生个性和社会性和谐发展的顾问和参考者,帮助学生成人、成长、成才。

  联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对教师角色做了精辟的论述:教师的职责现在已经越来越少地体现在传授具体的知识,而是越来越多地激励学生学会思考,除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的咨询者和参考者,一位帮助发现问题而不是拿出现成真理的人。班主任在这方面的作用体现得更明显、更具体。

  教育的根本目的是促进人的个性与社会性的和谐发展。“职业教育就是就业教育”。面对当今社会对人才提出的更高、更新的要求,中职学校培养的学生不仅要具有扎实的专业知识和过硬的专业技能,还必须具有适应市场经济竞争的心理素质,拥有符合现代社会发展的健全的人格和高尚的品德。因此,班主任要重点关注几个方面:关注学生的全面发展;关注学生的长期持续发展;关注学生的发展的需求;

  关注学生个性化的学习与发展方式;关注学生发展中的个人尊严。

  总之,班主任工作既是一门科学,又是一门艺术,需要不断探索工作方法和工作艺术。作为一名中职学校的班主任,只有明确自己的角色定位,不断提高自身的素质,不断地摸索班级管理的规律,科学地运用教育方法,才能在中职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。

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